صفحة ١٤١
انظر إلى أعلى الصفحة، عنوان الدرس هو احتمالات الحوادث المتنافية. في فقرة لماذا، تخيل أنك تريد الترشح لتكون مسؤول الأنشطة، وهناك خيارات متعددة لمن يكون في الصف الثاني الثانوي أو الثالث الثانوي، أو أن يكون اسمك يبدأ بحرف م. الحوادث المتنافية تعني حدثين لا يمكن وقوعهما في نفس الوقت؛ أي ليس بينهما نواتج مشتركة، ويرمز للاتحاد بالرمز والتقاطع بالرمز . انظر إلى مثال واحد لتحديد الحوادث المتنافية في واقع الحياة: في الفرع a، المسؤول من الصف الثاني الثانوي أو من الصف الثالث الثانوي هما حادثتان متنافتان لأنه لا يمكن أن يكون المسؤول طالباً في الصفين معاً. أما في الفرع b، المسؤول من الصف الأول الثانوي أو يبدأ اسمه بحرف م فهما غير متنافيتين لأنه يمكن أن يكون المسؤول في الأول الثانوي ويبدأ اسمه بحرف م في نفس الوقت. الآن، تفكر في حل أسئلة تحقق من فهمك بتطبيق هذا المفهوم على اختيار الأعداد ورمي المكعبات.
صفحة ١٤٢
انظر إلى الشكل أعلى الصفحة، فهو يوضح فضاء العينة لرمي مكعب مرقم، حيث يظهر ناتجان يحققان ظهور ٣ أو ٤، ويكون الاحتمال هو مجموع الاحتمالين . انظر إلى مفهوم أساسي لاحتمال الحوادث المتنافية: إذا كانت الحادثتان A وB متنافيتين، فاحتمال وقوع A أو B يساوي مجموع احتمال كل منهما، وبالرموز . انظر الآن إلى مثال 2 من واقع الحياة حول الكتب: باختيار موسوعة عشوائياً، هل كتاب تاريخي أو علمي؟ هاتان حادثتان متنافيتان لأنه لا يمكن أن يكون الكتاب تاريخياً وعلمياً في آن واحد. افترض أن A1 هي اختيار كتاب تاريخي وA2 هي اختيار كتاب علمي، اجمع عدد الكتب لكل نوع واقسمه على المجموع الكلي للكتب وهو 35، ليصبح الاحتمال أي حوالي 63 بالمئة. فكر في حل أسئلة تحقق من فهمك بنفس الطريقة تماماً.
صفحة ١٤٣
انظر إلى شكل ونيف في أعلى الصفحة عند رمي مكعب مرقم مرة واحدة. عندما تريد حساب احتمال عدد زوجي أو أكبر من 2، لاحظ أن العدد 2 و4 و6 هي أعداد زوجية، والأعداد 3 و4 و5 و6 هي أكبر من 2. بما أن العدد 4 و6 مكرران، فهما يحسبان مرتين، ولهذا يجب عليك طرح احتمال الناتجين المشتركين. هذا يقودنا إلى القانون الثاني للجمع في الاحتمال: احتمال وقوع A أو B لغير المتنافيتين يساوي مجموع احتماليهما مطروحاً منه احتمال وقوع B وA معاً، وبالرموز . انظر إلى مثال 3 حول لوحات إبراهيم الفنية: باختيار لوحة زيتية أو منظر طبيعي، هاتان حادثتان غير متنافيتين لأن هناك لوحات زيتية تمثل مناظر طبيعية في نفس الوقت. طبق القانون واجمع احتمالات الوسيلة والموضوع واطرح التقاطع، ليصبح الناتج أو 43 بالمئة تقريباً. طبق هذا المفهوم في سؤال تحقق من فهمك.
صفحة ١٤٤
انظر إلى أعلى الصفحة حيث نتحدث عن احتمال الحادِثة المتممة. عناصر الحادثة المتممة A تتكون من جميع نواتج فضاء العينة التي ليست من نواتج الحادثة الأصلية. مثلاً، احتمال الحصول على العدد 4 عند رمي مكعب مرقم هو ، وبالتالي احتمال عدم الحصول على العدد 4 هو لأن هناك 5 نواتج ممكنة أخرى. انظر إلى مفهوم أساسي: احتمال عدم وقوع حادثة يساوي 1 ناقص احتمال وقوع الحادثة، ويرمز لها بالرمز . انظر إلى مثال 4 في المسابقات: اشتريت سُميرة بطاقات ثقافية، منها 20 بطاقة رابحة والباقي غير رابحة، ومطلوب احتمال عدم سحب بطاقة رابحة. بتطبيق القانون: ليصبح الناتج أي أو 93 بالمئة تقريباً. في أسئلة تحقق من فهمك، لديك احتمال هطول المطر 70 بالمئة، ومطلوب احتمال عدم هطوله. في أسفل الصفحة تجد ملخصاً شاملًا لقوانين الاحتمال المستقلة، غير المستقلة، المشروطة، المتنافية، غير المتنافية، والمتممة.
صفحة ١٤٥
انظر إلى مثال 5 من واقع الحياة حول حزام الأمان. في الجدول، عدد حالات الوفاة في الرياض عام 1430هـ، ونسبة من يستعملون حزام الأمان هي 81 بالمئة من سائقي إحدى المدن. إذا اخترنا سائقين عشوائياً، فما احتمال ألا يستعمل أحدهما على الأقل حزام الأمان؟ الحادثة المتممة للحادثة المعبرة عن استعمال الاثنين لحزام الأمان هي أن أحدهما على الأقل لا يستعمله. بما أن اختيار السائق الأول والثاني حادثتان مستقلتان، نحسب احتمال عدم استعمال حزام الأمان لكليهما بطرح النسبة من 1، ثم نطبق قانون الاحتمال غير المستقل ونطرح الناتج من 1 لنحصل على أو 35 بالمئة تقريباً. انظر إلى مبرر التحقق المنطق، فبما أن احتمال عدم استعمال سائقين من 100 هو أكبر من 19 بالمئة، فالإجابة معقولة. تفكر في حل سؤال تحقق من فهمك بنفس الخطوات.
صفحة ١٤٦
هذه الصفحة مخصصة لتمارين تأكد وتدرب وحل المسائل. في تمارين تأكد، رقم 1 و2 يطلبان تحديد ما إذا كانت الحوادث متنافية أم غير متنافية مع تبرير الإجابة. في السؤال 3، لديك جدول لأداء موظفي شركة وجوائزهم، ومطلوب حساب احتمال اختيار بطاقة سفر أو كتاب أو ساعة. في السؤال 4، من خلال جدول نشاطات مدرسية، ابحث عن احتمال أن يكون الطالب في الثاني الثانوي أو في نادي العلوم. في السؤال 5، لعبة السهام، إذا كان احتمال إصابتك للهدف فما احتمال أن تخطئ إصابة الهدف؟ وفي السؤال 6، حول تخرج طلاب الصف الثالث الثانوي، احسب احتمال أن يكون أحدهم على الأقل لم يحضر الحفل باستخدام الحادثة المتممة. في قسم تدرب، تكرر نفس الأفكار مع مكعبات مرقمة، قطع نقد، جداول رياضية، وهدايا الطلاب، حيث تجمع الاحتمالات وتطرح المشترك عند عدم التنافي.
صفحة ١٤٧
تابع تدرب وحل المسائل. في السؤال 16 و17، لديك مسح مدرسي حول الأنشطة الرياضية وتمثيلها بأشكال فن، حيث تظهر أعداد الطلاب في كرة القدم وكرة السلة وكرة الطائرة، ومطلوب إيجاد احتمالات تقاطع واتحاد هذه الأنشطة بناءً على الأعداد الكلية داخل الدوائر. في مسائل مهارات التفكير العليا، السؤال 18 تحدٍ يطلب احتمال ظهور مكعبين على الأقل عدد أقل من أو يساوي 4 عند رمي ثلاثة مكعبات. الأسئلة 19 إلى 22 تطلب تبريراً ووصفاً رياضياً للحوادث المتنافية وغير المتنافية. في قسم تدريب على اختبار، اختر الإجابة الصحيحة بحساب الاحتمالات لقطع الأثاث والزجور المكعبة. في مراجعة تراكمية، طبق قوانين الحوادث المستقلة وغير المستقلة والسحب دون إرجاع.
صفحة ١٤٨
هذه الصفحة تمثل دليل الدراسة والمراجعة للفصل السابع. في العمود اليمين، تجد ملخصاً أساسياً لأهم المفاهيم التي درستها في هذا الفصل، مرتبة حسب الدروس من 7-1 إلى 7-5، مع أرقام الصفحات لكل درس ومفهوم، مثل فضاء العينة، التباديل، التوافق، الاحتمال الهندسي، الحوادث المستقلة وغير المستقلة، الاحتمال المشروط، الحوادث المتنافية، والحوادث المتممة. في العمود الأيسر، قسم اختبار مفرداتك يطلب منك تحديد صحة العبارات أو استبدال المصطلح الخطأ لتصبح صحيحة لعدة عبارات مرتبطة بمفاهيم الفصل. في الأسفل، قسم المطويات منظم أفكار يذكرك بتأكد من تدوين المفاهيم الأساسية في مطويتك الخاصة باحتمالات الحوادث المتنافية والمركبة والتباديل والتوافيق.
صفحة ١٤٩
هذه الصفحة تقدم مراجعة الدروس من 7-1 إلى 7-3. في قسم 7-1 تمثيل فضاء العينة، يظهر مثال حول بيع محل تجاري لأكياس فشار بأحجام وزبدة مختلفة، ويطلب تمثيل فضاء العينة باستعمال القائمة المنظمة والجدول والرسم الشجري. في قسم 7-2 الاحتمال باستعمال التباديل والتوافيق، يظهر مثال لمطعم يذهب إليه طلاب من الصف الأول والثاني والثالث المتوسط، ويطلب إيجاد عدد التراتيب الممكنة لجلسة حول منضدة مستديرة باستخدام قانون التباديل الدائرية ، كما يظهر مثال لتشكيل لجنة من الطالبات باستخدام التوافيق. في قسم 7-3 الاحتمال الهندسي، يظهر مثال زراعة ومخطط لمزرعة مربعة الشكل، حيث يطلب حساب المساحة التقريبية للحقول واختيار المربعات عشوائياً لإيجاد الاحتمال الهندسي بناءً على مساحة المناطق المحددة.
صفحة ١٥٠
هذه الصفحة مخصصة لمراجعة الدروس 7-4 و7-5 ضمن دليل الدراسة والمراجعة. في قسم 7-4 احتمالات الحوادث المستقلة والحوادث غير المستقلة، يظهر مثال 4 يحتوي صندوق على كرات بيضاء وسوداء وحمراء وزرقاء، ويطلب حساب احتمال سحب كرات دون إرجاع، وهو تطبيق مباشر لقانون ضرب الاحتمالات للحوادث غير المستقلة. في قسم 7-5 احتمالات الحوادث المتنافية، يظهر مثال 5 حول رمي مكعبين مرقمين متمايزين مرة واحدة، ومطلوب إيجاد احتمال أن يكون مجموع العددين الظاهرين 7 أو 11، حيث تعتبر الحادثتان متنافيتين فيجمع احتمالهما. كما يوجد مثال لصندوق بطاقات مرقمة من 1 إلى 40 ويطلب حساب احتمال سحب بطاقات بعدد زوجي أو أقل من 5، أو عدد أكبر من 30 أو أقل من 10، مع تطبيق قوانين الاتحاد والتنافي.
صفحة ١٥١
هذه الصفحة هي اختبار الفصل السابع. يحتوي على مجموعة من الأسئلة المتنوعة لتختبر فهمك لجميع دروس الفصل. السؤال الأول والثاني يطلبان إيجاد احتمال وقوع نقطة عشوائياً على قطع مستقيمة مثل أو . في المسابقات والسباحة والسفر والقرص الدّوار، تُطلب حسابات فضاء العينة والتباديل واحتمال استقرار المؤشر على ألوان محددة. في المسائل حول الشطائر والكتابة ورمي المكعبات وتصويب البندقية، يُطلب تحديد ما إذا كانت الحوادث متنافية أم غير متنافية مع تبرير الإجابة بدقة وحساب الاحتمالات الممكنة لكل حالة بناءً على المعطيات المطبوعة على الصفحة.
صفحة ١٥٢
انظر إلى أعلى الصفحة، عنوان القسم هو الإعداد للاختبارات المعيارية، وتحديداً تنظيم البيانات. في بعض الأحيان تُعطى مجموعة بيانات لتحليلها عند حل فقرات أسئلة الاختبارات. استعمل استراتيجيات تنظيم البيانات في ثلاث خطوات رئيسية: الخطوة الأولى هي قراءة المسألة وتحديد المطلوب، ثم عمل قائمة بالبيانات أو جدول أو تمثيل بياني بالأعمدة أو أشكال فن أو القطاعات الدائرية أو الصندوق وطرفيه. الخطوة الثانية هي تنظيم البيانات بكتابة القيم المجهولة التي يمكن إيجادها بحسابات بسيطة. الخطوة الثالثة هي تحليل البيانات لتتمكن من حل المسألة بإعادة قراءة النص واستعمال الخصائص الهندسية والجبرية الضرورية للتعامل مع البيانات المنظمة ومراجعة الحل. في أسفل الصفحة، تجد مثالاً مفصلاً لمركز لغات لطلبة يتعلمون الإنجليزية والفرنسية والألمانية.
صفحة ١٥٣
تابع حل مثال مركز اللغات في الصفحة السابقة باستخدام أشكال فن. الخطوة الأولى هي رسم ثلاث دوائر تمثل كل لغة. الخطوة الثانية هي وضع معطيات المسألة على الشكل. الخطوة الثالثة هي إملاء القيم المفقودة في بعض الأمكنة بطرح أعداد الطلاب المتعلمين لكل لغة من المجموع الكلي. الخطوة الرابعة هي حل المسألة بإيجاد احتمال اختيار طالب عشوائياً يتعلم الإنجليزية أو الألمانية ولا يتعلم الفرنسية، حيث يمثل المجموع الكلي للطلاب 32 طالباً، والاحتمال المطلوب هو أو . في قسم تمارين ومسائل أسفل الصفحة، يُطلب تنظيم البيانات لحل مسألة أحرف بلاستيكية لتكوين كلمة فاتح، ومسألة الأنشطة المدرسية لطلاب الصفوف الثلاثة عبر استخدام الجداول وأشكال فن لإيجاد احتمالات اختيار الطلاب عشوائياً.
صفحة ١٥٤
هذه الصفحة هي اختبار تراكمي للفصل السابع، وهي عبارة عن أسئلة اختيار من متعدد. في السؤال الأول، اختيرت نقطة عشوائياً في الشكل المجاور، ومطلوب حساب احتمال وقوعها في المنطقة المظللة ومقارنة الخيارات. في السؤال الثاني، حساب عدد طرق تكوين عدد من 3 أرقام باستعمال الأرقام 2 و6 و1 دون تكرار الرقم أكثر من مرة. في السؤال الثالث، إذا كانت A وB حادثتين متنافيتين في فضاء العينة لتجربة عشوائية وكان احتمال A واحتمال B معطاة، فما قيمة احتمال اتحاد A وB. في السؤال الرابع، أوجد قيمة محددة المصفوفة المعطاة. في السؤال الخامس، تبسيط مقدار جبري كسري. في السؤال السادس، حساب احتمال عدم وقوع الحادثة المتممة. وفي السؤال السابع، سحب عينات عشوائية من صندوق يحتوي على فصائل دم مختلفة دون إرجاع ومطلوب حساب احتمال أن تكون العينات المسحوبة من فصيلة دم معينة.
صفحة ١٥٥
تابع الأسئلة في الاختبار التراكمي للفصل السابع، وهي مقسمة إلى إجابة قصيرة وإجابة طويلة. في السؤال الثامن ضمن الإجابة القصيرة، التقت الصديقتان هدى ودلال بعد سنوات، وهناك حوار عن أطفالهن، ومطلوب تحديد هل الحادثتان مستقلتان أم غير مستقلتان وتوضيح الإجابة، وحساب احتمال أن تكون البطاقتان بنسجيتين أو الأولى خضراء والثانية بنية من حقيبة تحتوي بطاقات بألوان مختلفة. في السؤال التاسع، إيجاد قيمة دالة كثيرة حدود. في السؤال العاشر، دوران مؤشرين في أشكال دائرية مقسمة إلى أقسم متساوية، وحساب احتمال توقفهما على اللون الأحمر. في السؤال الحادي عشر، تحديد مجال ومدى دالة أكبر عدد صحيح. في أسفل الصفحة، جدول لمساعدة الطالب في معرفة الدروس المرتبطة بكل سؤال للرجوع إليها عند الحاجة.
صفحة ١٥٦
انظر إلى أعلى الصفحة، عنوان الفصل الثامن هو حساب المثلثات. في قسم فيما سبق، درست تحليل الدوال وتمثيلها بيانيا. وفي قسم والآن، ستتعلم إيجاد قيم دوال مثلثية، وحل مسائل باستعمال النسب المثلثية للمثلث القائم الزاوية، واستعمال قانون الجيوب وقانون جيوب التمام في حل المثلث، وممثل دوال مثلثية بيانيا. في فقرة لماذا، يظهر مفهوم القياس غير المباشر للدوال المثلثية لتطبيقات عملية مثل معرفة ارتفاعات الجبال أو الأشجار الشاهقة أو ناطحات السحاب أو إيجاد البعد بين جبلين أو عرض نهر. في أسفل الصفحة، قسم المطويات منظم أفكار يوضح خطوات عمل مطوية لتنظيم ملاحظاتك حول حساب المثلثات، مبتهدئاً بأربع أوراق من أوراق الرسم البياني وطويها وتثبيتها لتشكل كتيباً معنوناً بأسماء المفاهيم وأرقام الصفحات.