صفحة ١٦٦
انظر إلى أعلى الصفحة، عنوان الدرس الحادي عشر هو Xiǎolì, zhùhè nǐ! 小丽，祝贺你！ وتعني يا شياو لي، مبارك لك. في منتصف الصفحة توجد صورة عائلة تجتمع حول طاولة طعام مليئة بأطباق متنوعة، وتحمل الفتاة شهادة تقدير وأمامها هدية. بالنزول إلى أسفل الصفحة، تجد أهداف التعلم المرقمة من واحد إلى ثلاثة: أولاً، القدرة على قراءة كلمات الدرس الجديدة والنص بدقة. ثانياً، فهم واستخدام الأشكال النحوية الجديدة في الدرس مثل صيغة الاستفهام البلاغي وركبة 都……了. ثالثاً، التعرف على المكون الدلالي للأرز 米 وقراءة وكتابة الكلمات المتعلقة به وهي 糕 و粗 و粉 و糖.
صفحة ١٦٧
انظر إلى تدريب التهيئة في هذه الصفحة المعنون بـ 热身 Warm-up، والمطلوب هو مطابقة الصور الست المرقمة بالحروف من A إلى F مع الكلمات الصينية المناسبة وكتابة معانيها بالعربية في المربعات الفارغة تحتها. انظر إلى الصورة الأولى A وهي قالب كعك مزين بالفراولة، وتكويتها الصينية dàngāo وتعني كعكة. انظر إلى الصورة B وهي صندوق هديّة، وتكويتها lǐwù وتعني هدية. انظر إلى الصورة C وهي شخص يجري في سباق، وتكويتها bǐsài وتعني مسابقة. انظر إلى الصورة D وهي دجاجة، وتكويتها cài التي تعني طبق طعام هنا أو طعاماً. انظر إلى الصورة E وهي فتاة تحوز جائزة، وتكويتها dé jiǎng وتعني يفوز بجائزة. انظر إلى الصورة F وهي خضروات، وتكويتها wā التي تعني تعجب مثل واه. اربط كل صورة برمزها والفظ الكلمة.
صفحة ١٦٨
هذه الصفحة مخصصة للمفردات 生词 New Words. انظر إلى الجدول الذي يضم إحدى عشرة كلمة جديدة مع نطقها ومعناها بالإنجليزية: الكلمة الأولى 祝贺 zhùhè وتعني يبارك أو يهنىء. الكلمة الثانية 菜 cài وتعني طبق طعام. الكلمة الثالثة 作文 zuòwén وتعني تعبير أو مقال. الكلمة الرابعة 比赛 bǐsài وتعني مسابقة. الكلمة الخامسة 得奖 dé jiǎng وتعني يفوز بجائزة. الكلمة السادسة 庆祝 qìngzhù وتعني يحتفل. الكلمة السابعة 蛋糕 dàngāo وتعني كعكة. الكلمة الثامنة 以为 yǐwéi وتعني يظن. الكلمة التاسعة 礼物 lǐwù وتعني هدية. الكلمة العاشرة 外面 wàimiàn وتعني في الخارج. الكلمة الحادية عشرة 哇 wā وتعني واه للتعجب. في أسفل الصفحة تجد كلمة إضافية في قسم توسيع المفردات Word Expansion وهي 中午 zhōngwǔ وتعني وقت الظهيرة.
صفحة ١٦٩
انظر إلى الشروح النحوية Grammar Notes في هذه الصفحة والتي تعرض قاعدتين أساسيتين. القاعدة الأولى هي صيغة الاستفهام البلاغي 反问句، وهي صيغة تستخدم الاستفهام للتعبير عن عكس المعنى، فإذا سألت بصيغة الإثبات كان المعنى نفياً، وإذا سألت بصيغة النفي كان المعنى إثباتاً، وغالباً ما تحمل طابع عدم الرضا أو الاعتراض. تأمل الأمثلة الثلاثة تحتها مثل جملة 你不是喜欢吃蛋糕吗？ 怎么不吃 了？ والتي تعني ألا تحب أكل الكعك؟ لماذا لا تأكل الآن؟ القاعدة الثانية هي تركيبة 都……了 وتستخدم للتعبير عن أن وقتاً معيناً قد حل بالفعل، وتماثل كلمة 已经، وغالباً ما تحمل طابع الدهشة أو التذمر. تأمل أمثلتها مثل 都 11 点了，你还在看电视？ والتي تعني بلغت الساعة الحادية عشرة، وما زلت تشاهد التلفاز؟
صفحة ١٧٠
هذه الصفحة مخصصة لورشة النص 课文工作坊 وتبدأ بقسم قراءة الجمل الأساسية 重点句朗读. انظر إلى الجمل الأربع المرقمة: الجملة الأولى 你 周三 作文 比赛 不是 得 奖 了吗？ وتعني ألم تفز بالجائزة في مسابقة التعبير يوم الأربعاء؟ الجملة الثانية 怎么可能？ وتعني كيف يمكن ذلك؟ الجملة الثالثة 都 快 7 点了。 وتعني لقد اقتربت الساعة من السابعة. الجملة الرابعة 小丽，祝贺你！ وتعني يا شياو لي، مبارك لك. بعد ذلك يوجد قسم المحادثة الموقفية 情景会话 الذي يعرض أربع محادثات قصيرة بين شخصين يتبادلان فيها الأسئلة والأجوبة حول المناسبة ووقت العشاء والهدية.
صفحة ١٧١
انظر إلى النص الكامل للدرس 课文 Text في هذه الصفحة والذي يجمع بين الأم والأب والفتاة شياو لي. تبدأ الأم بسؤال شياو لي عن سبب إعداد هذا الكم الهائل من الأطباق، فتجيب الأم مذكرة إياها بفوزها في مسابقة التعبير يوم الأربعاء ورغبتهم في الاحتفال بقدوم عطلة نهاية الأسبوع التي أمر الأب بالاحتفال بها. تعبر شياو لي عن دهشتها لأنها ظنت أن الجميع قد نسوا الأمر، فتسأل عن سبب تأخر الأب في العودة، فتخبره الأم بأنه ذهب لشراء هدية لها. يدخل الأب من الخارج محتفلاً بفوزها ومقدماً الهدية، فتهتف شياو لي بسعادة بالغة وهي تتلقى الهدية.
صفحة ١٧٢
انظر إلى قسم التمارين في هذه الصفحة. يبدأ بتمرين الاستماع وقراءة النص بصوت منخفض، ثم تمرين القراءة الجماعية في مجموعات من ثلاثة أشخاص. بعد ذلك، انظر إلى تدريب تحديد الصواب والخطأ 根据课文内容判断对错，对的画√，错的画×. المطلوب قراءة الجمل الثلاث وتحديد ما إذا كانت مطابقة لمحتوى النص أم لا بوضع علامة صح أو خطأ في المربع المجاور: الجملة الأولى تقول إن شياو لي فازت بالجائزة في مسابقة التعبير يوم الأربعاء، والجملة الثانية تقول إن الأم هي من اشترت الهدية لشياو لي، والجملة الثالثة تقول إن الأب صنع أطباقاً كثيرة لشياو لي. في أسفل الصفحة تجد الأسئلة الثلاثة الأولى لفهم النص التي تتطلب الإجابة عنها استناداً إلى الحوار السابق.
صفحة ١٧٣
نتابع في هذه الصفحة بقية أسئلة فهم النص، وتحديداً السؤال الثالث الذي يسأل عما إذا كانت شياو لي تعلم أن أبويها سيحتفلان بها أم لا. بعد ذلك، انظر إلى تدريب تكوين الجمل 连词成句 Put the words in the right order to make sentences. المطلوب هو ترتيب الكلمات المبعثرة رقمياً لتشكيل جملة صحيحة نحوياً. في التدريب الأول لديك كلمات مبعثرة تعود لجملة الظن والنسيان مثل 以为 و我 و忘 و还 وle و你们 وne، فرتبها بالبدء بالفاعل ثم الفعل المناسب. وفي التدريب الثاني لديك كلمات متعلقة بيوم العطلة مثل ma وbúsùي وzhōumò وjīntiān، رتبها لبناء جملة استفسارية صحيحة.
صفحة ١٧٤
انظر إلى صفحة التمارين الإضافية المعنونة بـ 拓展练习 Extended Exercises. يحتوي القسم على تدريبات الاستبدال Substitution drills المرقمة من واحد إلى أربعة. في كل تدريب، توجد جملة أساسية مع كلمة مظللة باللون الأحمر، وبجانبها خيارات بديلة داخل إطار رمادي. المطلوب هو استبدال الكلمة الحمراء بإحدى الكلمات البديلة لتكوين جملة جديدة بنفس التركيب النحوي. ففي التدريب الأول، استبدل كلمة مسابقة التعبير 作文比赛 بكلمات أخرى مثل السباحة 游泳 أو كرة القدم 足球. وفي التدريب الثاني، استبدل عطلة نهاية الأسبوع 周末 بكلمات العيد 节日 أو الإجازة 假期 وهكذا مع بقية التدريبات.
صفحة ١٧٥
انظر إلى تمرين مطابقة الجمل 句子匹配 Match the the sencess في هذه الصفحة. في القسم العلوي لديك ردود مساعدة مرقمة بالحروف من A إلى E، وهي: A تعني كيف يمكن ذلك، B تعني بالطبع، C تعني واه، شكراً، سعيد جداً، D تعني دعنا نتناول الطعام بسرعة، E تعني يمكننا الاستراحة قليلاً. تحتها يوجد مثال توضيحي يربط الجملة 今日是周末 بـ E. المطلوب منك قراءة الجمل الأربع المرقمة من واحد إلى أربعة، واختيار الحرف المناسب من الإطار العلوي ووضعه في المربع المجاور لكل جملة بحسب السياق الصحيح.
صفحة ١٧٦
انظر إلى هذه الصفحة المعنونة بـ 我的汉字库 My Chinese Character Bank. في القسم العلوي، تدريب يطلب منك إيجاد المكون المشترك بين الكلمات الأربع وهي 糕 و粗 و粉 و糖، وكتابته في المربع العلوي. تحت ذلك، يوجد قسم الحروف الممتعة Interesting Chinese Characters والذي يستعرض تطور كتابة حرف الأرز 米 عبر التاريخ بدءاً من الكتابة العظمية 甲骨文 وصولاً إلى كتابة الختم الصغير 小篆 ثم الكتابة العادية 楷书 والمكون الحالي 米字旁. في أسفل الصفحة إطار يشرح أن الشكل القديم لحرف الأرز يشبه حبات الأرز المتناثرة، وأن معظم الحرف ذات المكون 米 مرتبطة بالحبوب والغلال.
صفحة ١٧٧
انظر إلى صفحة تعلم كتابة الحروف الصينية 学写汉字 Learn to Write the Chinese Characters. تعرض الصفحة أربعة أحرف جديدة بخطوات كتابتها الصحيحة خطوة بخطوة داخل مربعات شبكية. الحرف الأول هو cù ومعناه خشن، وتظهر خطوات رسم ضرباته بوضوح متبوعة بمربعات فارغة للتدرب على كتابته. الحرف الثاني هو fěn ومعناه مسحوق أو دقيق. الحرف الثالث هو gāo ومعناه كعكة. الحرف الرابع هو táng ومعناه سكر. اتبع مسار الخطوط الحمراء والسوداء لكل حرف وكرر كتابته داخل المربعات بالترتيب الصحيح لضمان إتقان الخط.
صفحة ١٧٨
انظر إلى الأنشطة الصفية Classroom Activities في هذه الصفحة، وتحديداً لعبة الفصل المتمثلة في اكتشاف المختلف. قواعد اللعبة تقضي بأن يوزع المعلم أوراقاً على خمسة طلاب بحيث يحصل أربعة منهم على كلمات من نفس التصنيف مثل الأرز أو النودلز أو الكعك بينما يحصل طالب واحد على كلمة من تصنيف مختلف تماماً مثل البطيخ. يقوم الطلبة بقراءة كلماتهم ويحاول البقية تخمين الكلمة الدخيلة وسرعة الاستجابة للفوز بالنقاط. في أسفل الصفحة تجد التحدي المصغر Mini Challenge الذي يدعوك لقراءة بيت شعر كلاسيكي للشاعر تشانغ جيو لينغ من سلالة تانغ، والذي يتحدث عن طلوع القمر فوق البحر وتقاسم لحظات البعد والقرب بين الأحبة.
صفحة ١٧٩
انظر إلى صفحة مقارنة الثقافات الصينية والسعودية 中沙文化对比 Sino-Saudi Cultural Comparison، وتحديداً موضوع مسابقات طلاب المرحلة الثانوية. يوضح النص في الجانب الصيني أن مسابقات الطلاب تركز على الأولمبياد العلمي المرتبط بالقبول الجامعي، وتشمل توازن العلوم والآداب والابتكار التكنولوجي. وفي الجانب السعودي، يوضح النص أن المسابقات مدفوعة برؤية السعودية 2030 لتحقيق التوازن بين الابتكار التقني والتراث الثقافي التقليدي، مع مشاركة المؤسسات الملكية في تنظيم الفعاليات لدمج المهارات الحديثة بالقيم الوطنية وتطوير المواهب الشابة لخدمة تحول الدولة.
صفحة ١٨٠
انظر إلى صفحة التقييم الذاتي Self-evaluation في نهاية الدرس. تحتوي الصفحة على جدول لتقييم مستواك باستخدام النجوم من خمس نجوم لتدل على إتقانك للعمل بمفردك أو بحاجة للدعم. انظر إلى البنود الأربعة المرقمة للتقييم: البند الأول يقيس قدرتك على التعرف وقراءة كلمات الدرس الجديدة بدقة. البند الثاني يقيس قدرتك على قراءة نص الدرس بصوت عال وبدقة. البند الثالث يقيس قدرتك على استخدام تراكيب القواعد النحوية بشكل صحيح. البند الرابع يقيس قدرتك على كتابة أربعة أحرف صينية تحوي مكون الأرز. ضع عدد النجوم المناسب لكل بند بناءً على مستواك الحالي.
