صفحة ٤٤
انظر إلى أعلى الصفحة: حين نتحدث عن التخطيط للمستقبل، نستخدم الصيغة . انظر إلى جملة الإثبات: . الفعل هنا يتبع الضمير، ثم نضع ثم الفعل في المصدر . في حالة النفي، نضع حرف النفي بعد الفعل المساعد فتصبح . في تكوين الأسئلة، نبدل بين الفعل المساعد والفاعل؛ فتقول: وإذا أردت استخدام أدوات الاستفهام مثل أو ، ضعها في البداية ثم الفعل المساعد ثم الفاعل ثم . في الجزء المتعلق بالصفات ، لاحظ أن الصفة تاتي إما قبل الاسم مباشرة مثل ، أو بعد فعل الكينة مثل . في التمرين الأول، اختر الصفات المناسبة من الصندوق الأزرق لتكملة القطعة عن مدينة جازان. وفي التمرين الثاني، صل أداة الاستفهام المناسبة بالجملة الصحيحة بناء على الإجابة المعطاة.
صفحة ٤٥
انظر إلى القسم الأول: المضارع المستمر لا يُستخدم فقط للأحداث التي تحدث الآن، بل يُستخدم أيضاً للترتيبات المحددة في المستقبل مثل . أما الفرق بين و، فهو أن تُستخدم للخطط المؤكدة، بينما متبوعة بـ أو تُستخدم للخطط غير المؤكدة. انظر إلى جدول التمرين C: مطلوب منك إكمال جدول جدولك وجدول زميلك ليوم السبت القادم، ثم تبادل الحوار كما في المثال الموضح بالرمز الأصفر. في التمرين D، كوّن أسئلة وأجوبة مع زميلك عن خطط المستقبل باستخدام الكلمات الزمنية الموجودة في الصندوق السفلي مثل غداً و الليلة، وانظر إلى الصورة لترى الطلاب يتبادلون النقاش معاً.
صفحة ٤٦
انظر إلى عنوان المشروع رقم ١٢. المطلوب هنا صنع ملصق إعلاني للترويج للسياحة البيئية في المملكة العربية السعودية ضمن مجموعات أو ثنائيات. الخطوات تبدأ باختيار مكان مناسب، ثم البحث وجمع المعلومات لملء الجدول الموجود في الصفحة. الجدول يقسم الأسئلة إلى سبعة بنود رئيسية، مثل نوع المنطقة ما إذا كانت داخلية أو ساحلية ، وكيفية وصول الزوار، والأنشطة الخارجية التي يمكنهم ممارستها مثل قيادة السيارات في الصحراء أو تسلق الصخور. وفي أسفل الصفحة، هناك إرشادات لصنع الملصق، مثل أن يكون كبيراً بما يكفي، ومملوءاً بالألوان والصور، ومصحوباً بشعار قوي وجذاب. والصورة المجاورة توضح نموذجاً لملصق سياحي عن ماليزيا لتسترشد به.
صفحة ٤٧
انظر إلى صفحة التقييم الذاتي . هذه الصفحة تطلب منك مراجعة ما تعلمته في الوحدة الثالثة. في الجدول الأول، اكتب الأشياء التي أعجبتك في الوحدة ، والأشياء التي لم تعجبك كثيراً، والأشياء التي وجدت سهولة في تعلمها، والأخرى التي وجدت صعوبة فيها. في الجدول الثاني، وهو قائمة التدقيق ، اقرأ كل مهارة وضعت في السطور، وضع علامة صح في العمود الذي يُمثلك: إما أستطيع فعل هذا بشكل جيد جداً، أو بشكل جيد، أو أحتاج إلى مزيد من الدراسة والتمرين. وفي أسفل الصفحة، اكتب خمس كلمات جديدة مفضلة لديك تعلمتها في هذه الوحدة، واقرأ الإرشادات في الصندوق الأيمن إن كنت لا تزال غير متأكد من أي معلومة.
صفحة ٤٨
انظر إلى التمارين التوسعية ، وتحديداً قسم مراجعة اللغة . في التمرين الأول A، عليك إكمال الجمل باستخدام الشكل الصحيح لأفعال أو أو . انظر إلى الجملة الأولى: ، والفعل المناسب هنا هو لأن الفاعل مفرد غائب ويدل على الملكية أو الزمن التام. في التمرين B، حوّل جمل المبني للمعلوم إلى المبني للمجهول . تذكر أن المفعول به يصبح فاعلاً جديداً، ثم تضع فعل الكينة المناسب لزمن الجملة متبوعاً بالتصريف الثالث للفعل الأساسي. في التمرين C، أكمل الجمل باستخدام الماضي التام أو الماضي التام المستمر للأفعال الموجودة بين قوسين. والصورة في المنتصف تجمع مجموعة من الطلاب بزي سعودي رسمي يتجاوبون معاً.
صفحة ٤٩
تابع تمارين مراجعة اللغة. في التمرين D، أعد كتابة الجمل مستخدماً ظرف الدرجة الموجود بين قوسين. انظر إلى المثال المساعد بالرمز الأصفر: مع الكلمة تصبح ، حيث وُضع الظرف في مكانه الصحيح قبل الصفة أو العبارة. في التمرين E، ضع دائرة حول الظرف الأنسب لكل جملة من الخيارين المعروضين بين قوسين مثل المحتمل أو لحسن الحظ. في التمرين F، أكمل الجمل عن نفسك بكلماتك الخاصة مستخدماً العبارات المعطاة مثل شيء واحد لا أستطيع تحمله على الإطلاق هو، واكتب ما يناسبه. وفي أسفل الصفحة صورة فوتوغرافية لقطار سريع حديث يقف في محطة القطارات.
صفحة ٥٠
انظر إلى قسم القراءة تحت عنوان . قبل القراءة، هناك طلب بقراءة النص ووضع خط تحت التفاصيل التي توضح كيف يتشابه الفيروس الحاسوبي والفيروس البيولوجي. تبدأ الفقرة بتعريف الفيروس الحاسوبي بأنه برنامج قادر على إصابة الحاسوب دون إذن المستخدم أو علمه. ثم يشرح النص كيف تنتقل الفيروسات البيولوجية بالاتصال المباشر، وكيف تنتقل الفيروسات الرقمية عند فتح مرفقات البريد الإلكتروني المصابة مثل رسالة تحمل عنوان . ويشرح الكاتب بأسلوب طريف كيف تُخدع عواطف الناس لفتح هذه الملفات الضارة. وفي الصفحة صورة لطالب يرتدي شماغاً سعودياً وينظر بتركيز شديد إلى شاشة حاسب آلي محمول أمامه.
صفحة ٥١
انظر إلى أعلى الصفحة لتكملة نص القراءة والإرشادات الخاصة بحماية الحاسوب، ثم انتقل إلى قسم بعد القراءة . في التمرين A، أكمل كل جملة بإحدى الكلمات الموجودة في الشريط الأخضر العلوي مثل مميت، يتسلل، مُتلاعب به، احتياط، أو يحث. انظر إلى الجملة الأولى: ، والكلمة المناسبة هي بمعنى يتسلل. في التمرين B، أجب عن الأسئلة الخمسة المتعلقة بنص القراءة السابق. وفي قسم النقاش ، أجب عن الأسئلة الشفهية المتعلقة بتجاربك الشخصية مع الفيروسات الحاسوبية. وفي خلفية الصفحة رسم توضيحي شبكي يمثل شبكة اتصالات عالمية مترابطة بأيقونات رقمية مختلفة.
صفحة ٥٢
انظر إلى قسم لغة إضافية . في التمرين A، أكمل الجمل بإحدى الكلمات المعروضة مع صورها التوضيحية: تحميل زائد، حمولة شاحنة، حمولة الذراعين، تحميل ملف من الإنترنت، رفع ملف، تفريغ حمولة. انظر إلى الجملة الأولى: ، والكلمة المناسبة هنا هي لأنها تعبر عن حمولة شاحنة من المؤن وصلت للمتضررين. في الأسفل، انتقل إلى قسم الكتابة وأدواتها المتعلقة بالحروف الكبيرة . القاعدة تقول: لا تضع حرفاً كبيراً لأسماء الفصول الأربعة، ولكن استخدمه لأول حرف في الجملة، والضمير ، والأسماء الخاصة لأشخاص وأماكن ومنظمات، وأيام الأسبوع، وأشهر السنة، والعطلات، والجنسيات، والكلمة الأولى من الجملة المنقولة بين أقواس. أعد كتابة الجمل في التمرين بالتصحيح الإملائي لحروفها الكبيرة.
صفحة ٥٣
انظر إلى قسم مقترح الكتابة في أعلى الصفحة. المطلوب هنا هو كتابة قصة سردية شخصية عن مشكلة أو موقف صعب مررت به، مع شرح كيفية حل تلك المشكلة وتجاوزها، مستخدماً قواعد الوحدات من الأولى إلى الثالثة. في الخطوة الأولى، اختر المشكلة، وفي الثانية، فكر في تفاصيلها واملأ الجدول المكون من عمودين: عمود للمشكلة وعمود للحل لتنظيم أفكارك. في الخطوة الثالثة، اقترح عنواناً لقصتك، ثم ابدأ في كتابتها. انظر إلى المربع الوردي ذي الخلفية الصفراء لتعريف القصة الشخصية بأنها قصة عن شيء حدث لك. وفي أسفل الصفحة، نموذج مكتوب بخط اليد لقصة بعنوان لتستوحي منه طريقة السرد والتعبير.
