صفحة ١٦
اقرأ القصة الأولى عن ليلى التي لا تستطيع المشي ولكنها تساعد أمها في تنظيف وتمشيط شعر كرات الصوف. انظر كيف تجلس الأم معها في المساء لتغزل الصوف وتغني لها كي تنام وهي تحلم أحلاما جميلة. وتأمل كيف تشاهد ليلى الأطفال في المدرسة يتحركون بخفة في كراسي متحركة ويلعبون الكرة. تخيل كيف تشعر ليلى بالفرح عندما يمسك الأطفال بيدها ويصنعون حلقة دائرية ويشاركونها لعبة الأيدي لتطير الحمامة ويطير الكرسي.
صفحة ١٧
تابع قراءة النهاية عندما تفرح الأم كثيرا وتستغرب وجود القميص الأول وتأخذه لتسويه مع قمصان أخرى وعرضه أمام الجارات. انظر إلى ليلى كيف تحب كرات الصوف ذات الأسلاك الناعمة وتبدأ تغزل سجادة برسومات غريبة ومتتقنة. تخيل كم تقف الأم أمامها بساعات وهي تشعر بالدهشة وتسقيها الماء والعصير. وعندما يُعرض السجاد على كبار الفنانين والزائرين، يشاهدون السجادة الحمراء المعلقة على الجدار ويتأملون غرابة رسومها ودقة حياكتها وجودة صوفها ليعلم الجميع أنها فنانة عظيمة.
صفحة ١٨
انظر إلى السؤال الأول: لماذا كانت ليلى لا تستطيع المشي؟ اقرأ الخيارات الأربعة واختر السبب الصحيح من النص. في السؤال الثاني، تذكر كيف كانت أم ليلى تقضي وقتها في المساء واختر الإجابة الصحيحة. وفي السؤال الثالث، ابحث عن سبب شعور ليلى بالفرح كثيرا حين تتحدث أمها معها. أما السؤال الرابع، فيطلب منك تحديد الشيء المشترك بين ليلى وأحمد في اللعب. وفي السؤال الخامس، اختر المعنى الصحيح لكلمة تخطفت النساء القميص الملون.
صفحة ١٩
في السؤال السادس، ضع خطا تحت الكلمة التي لم ترد في النص من كل جملة مما يأتي بين الكلمات المعروضة. وفي السؤال السابع، ابدأ بالإجابة عن الفروع؛ انظر إلى ما وجدت أم ليلى بين كرات الصوف. اقرأ فرع باء عن إحدى الألعاب الحركية التي يحعبها الأطفال، صفها واذكر فوائد اللعب الجماعي للأطفال. ثم أجب في فرع جيم عن الاقتراح الذي قدمه الرجل المسن بعد رؤية السجادة الحمراء.
صفحة ٢٠
أكمل الإجابة عن الأسئلة في الأعلى. في فرع دال، حدد المواقف التي تدل على دور الأم والأب في مساعدة ابنتهم لتخطي الصعوبات من خلال النص. في فرع هاء، أجب هل كانت ليلى تستطيع الكلام وما الدليل على ذلك. في فرع واو، فكر كيف ترد على من يرى أن الكرسي المتحرك يعوق صاحبه عن النجاح والإبداع. وفي فرع زاي، فكر مع مجموعتك في ألقاب أخرى يمكن إطلاقها بدلا من ذوي الإعاقة.
صفحة ٢١
انظر إلى الجدول الأول في قسم ثانياً؛ حدد المبتدأ والخبر في الجمل الثلاث وضع عليها علامة الرفع المناسبة. في السؤال الثاني، استخرج الفاعل واضبطه بالشكل في جمل مثل تفقد الفلاح الزرع. في السؤال الثالث، ضع مفعولا به مناسبا في الفراغات مثل ينظف الأطفال شيئا ما قطفته الفتاة أو اشتراه أبي. وفي السؤال الرابع، أمثل في جمل مفيدة لحروف جر مختلفة وأضبط الأسماء المجرورة بالشكل.
صفحة ٢٢
في السؤال الخامس، أعدل في الجملة لتتفق مع الأسلوب المطلوب مثل الأمر والنهي والدعاء والنفي والاستفهام. في السؤال السادس، ألون كل نوع من أنواع المعارف باللون نفسه ثم أسميه مثل الذي وهو وهذا. في السؤال السابع، أجمع كل مفرد فيما يأتي الجمع المناسب ثم أذكر نوع الجمع مثل كتاب ومسلم وصابر. وفي النشاط التالي، استخرج من النص كلمات تحوي همزة قطع وكلمات تحوي همزة وصل.
صفحة ٢٣
في السؤال الثاني، أعد كتابة الكلمات الآتية بعد دخول الباء والفاء والكاف عليها مثل الحياة والأم. في السؤال الثالث، أصل بين حروف الكلمات الآتية لأكون كلمة صحيحة الرسم مثل ش ا ط ء. وفي السؤال الرابع، أعلل سبب رسم الألف اللينة بهذه الصورة في الكلمات الملونة مثل دعا واهتدى ورضا والحلوي، وانظر إلى الجدول لتكتب سبب رسم الألف اللينة على هذه الصورة.
صفحة ٢٤
انظر إلى بطاقة تقويم مهارات القراءة الجهرية لدى المتعلم لتعرف مستوى الأداء في نطق الكلمات والتمييز بين الحروف وضبط أحرف الكلمة والتفريق في النطق بين همزتي الوصل والقطع والانطلاق في القراءة. وتأمل بطاقة تقويم مهارات الإملاء لدى المتعلم لتحديد مستوى كتابة اللام الشمسية والقمرية ووضع الشدة وكتابة التنوين وتمييز التتاء المفتوحة من المربوطة وكتابة علامات الترقيم في مواضعها الصحيحة.
صفحة ٢٥
هذه بداية الوحدة الأولى التي تحمل عنوان أخلاق وفضائل. انظر إلى الآية الكريمة في سورة القلم الآية رقم أربعة والتي تشير إلى عظمة الأخلاق. وتأمل الرسم تحتها والذي يوضح كبيراً بسن يرتدي شماغاً وعقالاً ويمسك عصا بيده ويمشي وبجانبه طفل يرتدي ثوباً أبيض ويمشيان معاً في طريق بين الأشجار والحدائق.
صفحة ٢٦
اقرأ الكفايات المستهدف تحقيقها في هذه الوحدة والتي تتضمن فهم النص المسموع ومراعاة آداب الاستماع، والقراءة السليمة وفهم المقروء واستثمارها. وتعرف أسلوب نداء ما فيه ال و أسلوب التفضيل. كما تتعلم استطلاع النص وكتابة الأفكار الرئيسية، وتعرف استراتيجيات القراءة كمساءلة النص وتعديل السؤال ووضع أسئلة حول فقرات النص. وتتعرف جمع المذكر السالم وجمع التكسير ورسم الهمزة المتوسطة على الألف والواو.
