حمد الجاسر علامة الجزيرة
انظر إلى هذه الصفحة المعنونة بنص الاستماع. في قسم التهيئة، يطلب منك السؤال الأول تسمية الجهة المشرفة على جائزة الملك فيصل العالمية؛ تأمل الشعار الدائري الذي يضم صورة الملك فيصل رحمه الله وحولها النقوش العربية لتستنتج اسم المؤسسة الراعية لهذه الجائزة المرموقة. أما السؤال الثاني، فيطلب منك تسمية بعض الأعلام السعوديين المعاصرين الذين نالوا هذه الجائزة؛ فكر في الشخصيات السعودية البارزة في خدمة الإسلام أو الأدب أو العلم التي نالت تكريماً من هذه المؤسسة العالمية، واكتب أسماءهم في الفراغات المخصصة.
يدور الدرس حول سيرة العلم البارز حمد الجاسر، مستعرضا مراحل حياته وتنقله في طلب العلم والعمل في التدريس والقضاء والإدارة، وكيف استثمر الفرص لمواصلة تعليمه العالي رغم الصعاب. ترتكز الفكرة على أهمية طلب العلم والصبر في تحصيله لخدمة المجتمع والدين والوطن. فمثلا، عندما انتقل للتعلم في الرياض ثم مكة المكرمة والقاهرة، فإنه يوضح لنا قيمة الرحلة في طلب العلم، وكيف أن الإنسان الطموح يتجاوز العقبات ليحقق هدفه ويسهم في بناء المؤسسات التعليمية مثل كليتي الشريعة واللغة العربية في الرياض اللتين كانتا النواة لإنشاء جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية.
الفكرة الأساسية
تدور الفكرة الأساسية للدرس حول تتبع السيرة الذاتية للعلم البارز حمد الجاسر، وابراز مسيرته الحافلة بالجد والاجتهاد في طلب العلم، وتنقلاته بين مدن عديدة سعيا للمعرفة، وكيف انعكس هذا التحصيل على خدمته للوطن والمجتمع من خلال تولي مناصب تعليمية وقضائية وإدارية بارزة.
الشرح
يبدأ الدرس بنص الاستماع والتهيئة للتعرف على شخصيات معاصرة نالت جوائز كبرى مثل جائزة الملك فيصل العالمية. يتتبع النص حياة حمد الجاسر منذ مولده في قرية البرود عام ١٣٢٨ هـ، مرورا بانتقاله إلى الرياض ثم مكة المكرمة حيث التحق بالمعهد الإسلامي السعودي عام ١٣٤٨ هـ. تظهر الصفحات أهمية استثمار الفرص، كما حدث عندما سافر إلى القاهرة والتحق بكلية الآداب في جامعة القاهرة عام ١٣٥٨ هـ. توضح الأنشطة المتتالية كيفية استخلاص القيم الضمنية من النصوص، مثل قيمة السعي المستمر والحرص على طلب العلم. بعد ذلك، يتدرب الطلاب على ربط التواريخ بالأماكن والأحداث من خلال جداول زمنية دقيقة، ثم الانتقال إلى ملء الخرائط الذهنية باستخراج الأفكار الرئيسة والفرعية من مقطع نثري يوضح تولي حمد الجاسر للتدريس ثم القضاء في ضبا، ثم عودته للتدريس وإدارة التعليم، وصولا إلى تعيينه مديرا لكليتي الشريعة واللغة العربية في الرياض.
مثال محلول خطوة بخطوة
خذ مثلا عبارة: ذهب به أبوه إلى مدينة الرياض عام ١٣٤٠ هـ، فبقي عند قريب له من طلبة العلم، وتعلّم قليلا من مبادئ العلوم الدينية. لتحديد القيمة الضمنية لهذه العبارة وإصدار حكم عليها وبيان أثرها: الخطوة الأولى: اقرأ العبارة جيدا واستخرج المعنى غير المكتوب صراحة، وهو الحرص المبكر على توجيه الأب لابنه نحو مجالس العلماء. الخطوة الثانية: أصدر حكما على هذه القيمة من حيث السلبية والإيجابية؛ الحكم هنا إيجابي تماما لأنه يبني أساسا متينا للطفل. الخطوة الثالثة: بين أثر هذه القيمة في الفرد والمجتمع؛ أثرها في الفرد بناء شخصية محبة للعلم، وأثرها في المجتمع ظهور علماء ومصلحين يخدمون الدين والوطن.
أخطاء شائعة
- الخلط بين تواريخ وأحداث محددة في الجدول الزمني مثل تواريخ الالتحاق بالمعهد العلمي أو السفر إلى القاهرة.
- الاعتقاد بأن القيم الضمنية يذكرها الكاتب صراحة في النص، بينما الصحيح أن القارئ يتلمسها ويستخلصها بنفسه ضمن النص.
- إغفال تتبع التسلسل الزمني للأحداث عند ملء الخريطة الذهنية للمقطع.
سؤالان للتدريب مع الإجابة
السؤال الأول: في أي عام التحق حمد الجاسر بالمعهد الإسلامي السعودي في مكة المكرمة؟ الإجابة: عام ١٣٤٨ هـ. السؤال الثاني: ما الكليتان اللتان كان حمد الجاسر أول مدير لهما عام ١٣٦٩ هـ؟ الإجابة: كليتا الشريعة واللغة العربية في الرياض.