صفحة ١٠٥
انظر إلى هذه الصفحة التي ترشدك لتنفيذ خطة البحث وتحليل البيانات حول النباتات الطبية. في قسم تنفيذ الخطة، تأكد أولاً من موافقة معلمك على النباتين اللذين اخترتهما، ثم سجل معلومات كل نبات في دفتر العلوم. في قسم تحليل البيانات، اكتب مقالة توضح كيف تتخذ الثقافات المختلفة كلا النباتين دواء، وابحث كيف اتُّخذ النباتان دواءً عبر التاريخ، وسجل استعمالاتهما والآثار الناتجة عن اتخاذهما علاجًا. بعد ذلك، في الاستنتتاج والتطبيق، فكر في الفوائد والتحفظات على اتخاذ هذه النباتات بدائل للدواء، وصف أي معلومات متضاربة حول اتخاذها، وقرر ما إذا كنت توصي باستخدامها لعلاج الأمراض أو الحفاظ على الصحة، وماذا تقول لشخص فكر في استخدام المكملات العشبية. في خانة تواصل، اكتب مقالة توضح المعلومات التي حصلت عليها حول النباتين، ثم تواصل مع زملائك، وقارن النتائج التي حصلت عليها بما حصل عليه بقية الزملاء، وراجع المعلومات حول النباتات الطبية الأخرى. انظر إلى الصورة لنبات اليانسون الذي يحتوي على أزهار بيضاء دقيقة.
صفحة ١٠٦
انظر إلى قصة الاكتشاف المتاحة هنا. في عام 1948 ميلادي، كان المخترع السويدي جورج دي ميسترال يتجول في الحقول، وعندما عاد إلى منزله اكتشف أن بعض ثمار الكوكليبر الشائكة عالقة بمطفه وسرواله. دفعه فضوله لتفحصها تحت المجهر لمعرفة ما يجعلها تلصق بشدة. لاحظ دي ميسترال أن الثمار مغطاة بالكثير من الخطاطيف الصغيرة، لذا كانت قادرة على الالتصاق بشعر الحيوانات وفرائها فتحملها معها إلى أماكن أخرى. أدت دراسته هذه إلى فكرة اختراع نوع جديد من الأربطة تحل محل الأزرار والسحابات وأربطة الأحذية المعروفة وتكون أفضل منها. وبعد عدة سنوات من التجارب استطاع دي ميسترال اختراع رباط الأحذية اللاصق والمصنوع من قطعتين من النايلون، إحداهما تحمل آلاف الخطاطيف الصغيرة، والأخرى مادة ناعمة كثيرة الحلقات. تستخدم هذه الأربطة اليوم في صناعة الأحذية ومعدات المستشفات وبدلات الفضاء والملابس وحقائب الكتب وغيرها. لذا إذا خطر ببالك فكرة مثل فكرة الرباط اللاصق فجربها، فقد تؤدي إلى ظهور اختراع جديد يغير العالم. انظر إلى الصورة التي توضح هذا النوع من الرباط المقرب بعدسة المجهر. في الأسفل، يطلب منك كتابة قائمة بعشر استعمالات لهذا النوع من الأربطة اليوم، وفكر في ثلاثة استعمالات جديدة لها. ولأنه يمكنك شراء هذه الأربطة عبر الإنترنت، يمكنك تجربة تطبيق بعض الأفكار المفضلة لديك لابتكار شيء جديد.
صفحة ١٠٧
انظر إلى دليل مراجعة الفصل لتلخيص الأفكار الرئيسة. في قسم النباتات البذرية، تذكر أن الله وهب للنباتات البذرية تكيفات ساعدتها على البقاء في معظم بيئات الأرض تقريبًا، وهي تنتج البذور ولها أنسجة وعائية وسيقان وجذور وأوراق. تُصنف النباتات البذرية إلى مجموعتين رئيسيتين هما النباتات معراة البذور والنباتات مغطاة البذور. تمتاز النباتات معراة البذور بأوراقها الإبرية الشكل والمخاريط. أما النباتات مغطاة البذور فهي نباتات تزهر، وتُصنف إلى ذوات الفلقة وذوات الفلقتين. تذكر أيضًا أن النباتات البذرية هي أكثر النباتات أهمية من حيث القيمة الاقتصادية على الأرض. في أسفل الصفحة، أكمل المخطط الخاص بتصصور الأفكار الرئيسة: ابدأ من النباتات البذرية، وتفرع إلى البذورية ذات الأزهار والبذورية ذات المخاريط، وتتبع الفروع نحو معراة البذور ومغفطاة البذور، ثم كمل الفراغات للوصول إلى ذوات الفلقة والعَرْعر وغيرها من التفاصيل الموجودة في المخطط.
صفحة ١٠٨
انظر إلى أسئلة مراجعة الفصل لاختبار معلوماتك. في قسم استخدام المفردات، أكمل الجمل بالكلمات المناسبة؛ فمثلاً، الزهرة في النباتات المغطاة البذور مثل المخروط في النباتات معراة البذور. الحزم الوعائية المرتبة عشوائياً في ساق نبات كذا مثل الحزم الحلقية في ساق نبات ذوات الفلقتين. الجذور للسرخسيات مثل كذا للحزازيات. اللحاء لعملية نقل الغذاء مثل كذا لنقل الماء. ذيل الحصان مثال لنبات وعائي وحشيشة الكبد مثال لكذا. تسمى النباتات التي تنمو أولاً في البيات الجديدة أو غير المستقرة كذا. تحتوي طبقة البشرة في النبات على فتحات صغيرة تسمى كذا. في قسم تثبيت المفاهيم، اختر رمز الإجابة الصحيحة: أي مما يلي نبات وعائية لا بدرية؟ الحزازيات أم ذيل الحصان أم حشيشة الكبد أم الصنوبر؟ وما الفتحات الصغيرة الموجودة على سطح الورقة ومحاطة بخلايا حارسة؟ الثغور أم الريزومات أم الكيوتيكل أم البذور. وفي السؤال العاشر، أي أجزاء النبات يعمل على تثبيته في التربة؟ الساق أم الجذء أم الأوراق أم الخلايا الحارسة. وتابع الإجابة عن بقية الأسئلة بالاعتماد على ما درسناه في الفصل.
صفحة ١٠٩
انظر إلى تكملة أسئلة مراجعة الفصل. في السؤال السادس عشر، أي مما يلي يوجد في السرخسيات؟ المخاريط أم الأبواغ أم الريزومات أم البذور. ورتب الأحادث التالية لتظهر كيف يتكون الفحم الحجري من النباتات: نباتات لابدرية حية، يتشكل الفحم، تتحلل النباتات اللابدرية بعد موتها، يتكون الخث. في التفكير الناقد، توقع ما الذي قد يحدث إذا أتلففت مادة الكيوتيكل الشمعية في أحد النباتات التي تعيش على اليابسة؟ وفي أنشطة تقويم الأداء، اعرض لوحة جدارية تصف فيها وظائف الجذور والسيقان والأوراق مستخدماً مواد نباتية جافة أو صوراً أو رسوماً أو أي مواد أخرى. في تطبيق الرياضيات، استخدم الجدول الذي يوضح عدد الثغور لكل ملم مربع على السطح العلوي والسفلي لنباتات الصنوبر والفول والتبوغ وطاطم، وأجب عن السؤالين السادس والعشرين والسبع وعشرين حول تبادل الغازات والخلايا الحارسة على السطح السفلي لورقة الفول. أكمل خريطة المفاهيم المفاهيمية في الأسفل لنباتات لابدرية ولها نسج نقل ونباتات وعائية.
صفحة ١١٠
انظر إلى بداية الفصل العاشر وعنوانه الرئيسي: موارد البيئة وحمابتها. الفكرة العامة للفصل تشير إلى أن الكثير من موارد البيئة محدودة. في الدرس الأول، ندرس موارد البيئة، والفكرة الرئيسة فيه أن تحتوي الأرض على موارد طبيعية متجددة وموارد طبيعية أخرى غير متجددة. في الدرس الثاني، ندرس التلوث وحماية البيئة، والفكرة الرئيسة فيه أن تلوث الهواء والماء والتربة له عدة أسباب، منها تسرب النفايات الخطر، أو سوء التخلص منها، وحرق الوقود الأحفوري. ويمكن حماية الموارد الطبيعية عن طريق ترشيد الاستهلاك وإعادة الاستخدام والتدوير. في المربع أسفل الصفحة، يوضح النص أن الماء النظيف والهواء هما من أهم الموارد التي أنعم الله علينا بها، والوقود الأحفوري نوع آخر من الموارد الطبيعية الذي نعتمد عليه في الحصول على الطاقة، غير أن الوقود الأحفوري قد يلوث الماء الذي نشربه والهواء الذي ننتفسه. وفي دفتر العلوم، اكتب قائمة بأسماء الموارد الطبيعية الأخرى التي يعتمد عليها الإنسان في حياته، ووصف كيف يستخدمها.
صفحة ١١١
انظر إلى صفحة النشاطات التمهيدية. في التجربة الاستهلالية، نجيب عن السؤال: ما الذي يحدث عندما تكون الطبقة السطحية من التربة غير محمية؟ تنمو النباتات في الطبقة السطحية من التربة التي تكون غنية بالمواد المغذية، وتحمي هذه النباتات التربة السطحية من تأثير الرياح والأمطار. نفذ التجربة لتتعرف ما يحدث عندما تكون التربة السطحية غير محمية. أولاً، استخدم مزيجاً من الرمل والتربة الرطبة لتشكيل نموذج طبيعي مصغر في وعاء بلاستيكي أو على ورق الألومنيوم، وكون تلا وواديًا في النموذج الذي صنعته. ثانياً، استعمل مجموعة من الحزازيات أو الأعشاب لتغطية النموذج الذي كونته، مراعيًا إبقاء جزء منه دون غطاء. ثالثاً، مثل عملية سقوط الأمطار على النموذج الطبيعي الذي كونته برش الماء من إبريق الري أو برشه ببطء من كأس. رابعاً، التفكير الناقد، سجل في دفتر العلوم ملاحظاتك ووصفك لما حدث للتربة الخالية من الغطاء النباتي. على جانب الصفحة، اصنع المطوية لتنظيم الأفكار وتمثيل الأفكار الرئيسية المتعلقة بالمورد المتجددة وغير المتجددة.
صفحة ١١٢
انظر إلى صفحة أتهيأ للقراءة وأسئلة وإجابات. في قسم أتعلم، نساعدك على استخراج الإجابات عن الأسئلة المطروحة في المراجعة والاستعداد للاختبارات. يمكن أن توجد بعض الإجابات في الكتاب المقرر بشكل صريح، غير أن بعضها الآخر قد يتطلب منك البحث فيما هو أبعد من الكتاب؛ فقد تكون هذه الإجابات مبنية على معرفة سابقة لديك أو خبرات مررت بها. في قسم أتدرب، اقرأ الفقرة الآتية وأجب عن الأسئلة التي تليها، ثم ناقش إجاباتك مع زميلك. النص يقول إنه مع أن الموارد المتجددة يُعاد تدويرها أو تعويضها باستمرار، إلا أنه في بعض الأحيان يقل إنتاجها وتناقصها، فالأمطار والثلوج المنصهرة تعوض المياه في الجداول والبحيرات، إلا أنه في بعض الأحيان لا تتساقط الأمطار أو لا ينصهر الثلج بكميات تفي بحاجة الناس والنباتات والحيوانات. أما عندما يكون الماء والموارد الأخرى نادرة الوجود في بعض مناطق العالم وخصوصاً في المناطق الصحراوية، فيمكن عندئذ اللجوء إلى استخدام موارد أخرى بديلة عنها. أجب عن الأسئلة الموجودة تحت النص: كيف يتم تعويض المياه في الجداول والأنهار؟ ماذا يحدث لو لم تتوافر كميات كافية من الأمطار أو من الثلج المنصهر لتعويض الماء المستهلك؟ كيف يمكنك الحفاظ على الموارد الطبيعية كالماء؟ وفي قسم أطبق، انظر إلى بعض الأسئلة التي تلت النص، أيها يمكن الإجابة عنه من النص مباشرة، وأيها يحتاج إلى مصادر أخرى غير الكتاب؟
صفحة ١١٣
انظر إلى صفحة إرشادات توجيه القراءة وتركيزها. ركز على الأفكار الرئيسة عند قراءتك الفصل باتباع ما يلي: قبل قراءة الفصل، أجب عن العبارات أدناه في ورقة العمل: اكتب حرف م إذا كنت موافقاً على العبارة، واكتب حرف غ إذا كنت غير موافق على العبارة. بعد قراءة الفصل، ارجع إلى هذه الصفحة لترى ما إذا كنت قد غيرت رأيك حول أي من هذه العبارات. إذا غيرت إحدى الإجابات فينبغي أن تبين السبب، وصحح العبارات غير الصحيحة، واسترشد بالعبارات الصحيحة في أثناء دراستك. في الجدول أدناه، العبارات التسع هي: أولاً، جميع الموارد الطبيعية على الأرض موارد قابلة للتجدد. ثانياً، يجب أن يُحرق الوقود الأحفوري لاستخراج الطاقة المخزونة فيه. ثالثاً، المورد الوحيد للطاقة على الأرض الذي لا ينضب هو الشمس. رابعاً، يمكن التخلص من ملوثات الهواء عندما تتفاعل مع ضوء الشمس. خامساً، مصادر المياه الجوفية آمنة من التلوث. سادساً، تكون بعض المواد والأدوات المنزلية ومنها البطاريات والدهان خطيرة، وتسبب التلوث إذا تم التخلص منها بطريقة غير صحيحة. سابعاً، قد تساعد حماية الموارد على تقليل النقص في الموارد الطبيعية. ثامناً، يمكن إعادة تدوير بعض المواد البلاستيكية لتدخل في صناعة السجاد والملابس. تاسعاً، الألومنيوم هو الفلز الوحيد الذي يتم إعادة تدويره.
