صفحة ٢٤٤
انظر إلى أعلى الصفحة، فنحن نبدأ اليوم وحدة جديدة في الوظيفة النحوية وعنوانها المفعول فيه، وتحديداً ظرف الزمان و ظرف المكان. في فقرة التهيئة، انظر إلى الجملة الأولى في البند أ حيث تقول تخلص من الدواء ساعة انتهاء صلاحيته تحرياً للسلامة، والخط تحت كلمة تحرياً. هل هذه الكلمة مفعول به أم مفعول لأجله أم مفعول مطلق؟ تذكر أن المفعول لأجله هو اسم منصوب يبين سبب وقوع الفعل، فلماذا تخلص من الدواء؟ الجواب: تحرياً للسلامة. أما في البند ب، فالجملة هي ينتشر تلوث الهواء انتشاراً سريعاً قرب المناطق الصناعية، والخط تحت كلمة انتشاراً. انظر إلى حروفها فهي مأخوذة من نفس حروف الفعل ينتشر، فكر في القاعدة السابقة لتختر الإجابة الصحيحة من الخيارات الثلاثة.
صفحة ٢٤٥
انظر إلى التمرين الثاني في أعلى الصفحة. أمامك عبارتان في المستطيلات الزرقاء، الأولى عن التخلص من الدواء، والثانية عن انتشار تلوث الهواء. المطلوب في السطر الأول تحت كل جملة هو إعادة كتابة المثال بعد حذف الكلمة التي تحتها خط، تماماً كما تفعل إذا أردت نزع قطعة من تركيب لترى إن كانت أساسية. في السطر الثاني، أجب عن السؤال: هل تأثرت الجملة بعد الحذف؟ في السطر الثالث، ابحث عن اسم منصوب آخر في المثال وضعه في الفراغ، ثم فكر في السؤال الأخير: علام يدل هذا الاسم الجديد؟ تتبع خطوات المثال الأول لتطبقها بنفس الطريقة على المثال الثاني.
صفحة ٢٤٦
انظر إلى قسم أحلل في أعلى الصفحة، وتأمل أمثلة المجموعة ألف والمجموعة باء مع التركيز على الكلمات الملونة بالأزرق. في المجموعة ألف، كلمات مثل صباحاً، نهاراً، شتاءً تدل على زمن حدوث الفعل. وفي المجموعة باء، كلمات مثل أمام، وسط، فوق تدل على مكان حدوث الفعل. انظر إلى المربع الأزرق على الجانب واقرأ القاعدة: ظرفا الزمان والمكان يسمى كل منهما مفعولاً فيه لأن الفعل وقع فيهما. في الأسفل، املأ الفراغات بوضع الكلمة المناسبة من الصناديق لتكمل الجمل، ثم حدد الحالة الإعرابية لهذه الظروف من خلال حركتها الظاهرة على أواخرها.
صفحة ٢٤٧
تابع معنا في قسم أحلل. انظر إلى المجموعة ألف والمجموعة باء، وتأمل الكلمات الحمراء مثل قبل، بعد، عند. انظر إلى السؤال الأول والثاني والثالث والرابع لتكتشف نوع هذه الظروف وأسباب استخدامها، وكيف أنها تارة تدل على الزمان وتارة تدل على المكان بحسب ما تضاف إليه. انظر في الأسفل إلى مستطيل الاستنتاج: المفعول فيه ينقسم إلى ظرف زمان مثل يوم وساعة ونهار وصباح، وظرف مكان مثل أمام وخلف وفوق وتحت. في خانة الإعراب، تعلم أن هذه الظروف تنصب على الظرفية إذا تضمننا معنى حرف الجر في، فإن لم تتضمنه أعربت بحسب موقعها في الجملة كأي اسم عادي.
صفحة ٢٤٨
انظر إلى تطبيق المهارات في أعلى الصفحة. في السؤال الأول، تعاون مع من بجوارك لتحديد المفعول فيه وإعرابه في جملتين. في الجدول ألف، كلمة اليوم جاءت تدل على الزمان، فحدد علامة نصبها. وفي الجدول باء، كلمة وسط تدل على المكان، فحدد موقعها الإعرابي هل هي مفعول فيه أم مفعول به أم فاعل. في السؤال الثاني، حول ما تحته خط إلى ظرف مضبوط بالشكل، فكلمة يعلو صفحة الماء تتحول إلى ظرف مكان مناسب. وفي السؤال الثالث، استخدم كلمة بين في جملتين بحيث تكون في الأولى ظرف زمان وفي الثانية ظرف مكان، مستعيناً بالشكل التوضيحي الذي يربط الكلمة بالاتجاهين.
صفحة ٢٤٩
انظر إلى قسم أعرب في أعلى الصفحة. ادرس نموذج الإعراب المعروض أمامك في الجدول: كلمة تكثر تعرب فعل مضارع مرفوع، والأمطار فاعل مرفوع، وشتاء تعرب مفعول فيه منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره لأنه ظرف زمان. الآن جاء دورك لتطبق هذا النموذج في السؤال الثاني. في الفقرة أ، أعرب الكلمات التي تحتها خط في جملة منع الإسلام أن تلقى القزامة أو تجمع أمام البيوت، وكلماتك هي تلقى والقزامة وأمام. وفي الفقرة ب، أعرب كلمات جملة الشمس تبعث النشاط بعد إشراقها، وحدد إعراب تبعث والنشاط وبعد بكل دقة.
صفحة ٢٥٠
انظر إلى الواجب المنزلي في أعلى الصفحة. في السؤال الأول، أجب عن الأسئلة الموجودة في الجدول بحيث تشتمل إجاباتك على ظرف مناسب مضبوط بالشكل على غرار المثال الأول في السطر الأول. انظر إلى الأسئلة: متى تترسب الغازات من المصانع؟ أين يكثر تلوث الهواء؟ متى يوقد الناس النار؟ متى تجرف السيول التربة الخضراء؟ أين يفضل أن توضع اسطوانة الغاز؟ في السؤال الثاني، اقرأ الآية الكريمة في سورة الأعراف، الآية 31، وضع خطاً تحت ظرف الزمان وخطين تحت ظرف المكان، ثم طبق نفس الشيء على الجمل الثلاث الأخرى التي تليها.
صفحة ٢٥١
انظر إلى إستراتيجية الكتابة وورشة العمل في أعلى الصفحة. في قسم أقرأ، اقرأ تعريف النص: هو مجموعة منظمة من المفاهيم أو الحقائق أو الأفكار يترابط بعضها ببعض على شكل فقرات يجمعها موضوع واحد. الفقرات تتكون من جمل مترابطة تدور حول فكرة أساسية واحدة قد تبدأ بها أو في وسطها أو آخرها. تذكر أن كل فقرة تبدأ في سطر جديد مع ترك فراغ في بدايتها وتوضع نقطة أو علامة تعجب في نهايتها. في المربع الأسفل، انظر إلى الألفاظ التي تستخدم للربط بين الجمل والفقرات مثل حروف العطف والضمائر وأسماء الإشارة والأسماء الموصولة وغيرها الكثير مما يربط أجزاء الكتابة.
صفحة ٢٥٢
انظر إلى التطبيقات في أعلى الصفحة. في السؤال الأول، عد إلى نص تلوث البيئة وأجب عن عدد مرات تكرار كلمة تلوث في النص وعلام يدل ذلك. في السؤال الثاني، اختر كل ما اعتمد عليه كاتب النص في تنظيم الأفكار وترتيبها مما يلي بوضع علامة صح في المربع المناسب من الخيارات الستة المعروضة أمامك، مثل التسلسل الزمني أو التسلسل المكاني أو المقارنة أو السبب والنتيجة أو السؤال والجواب أو التدرج من العام إلى الخاص. في السؤال الثالث، اقرأ المقطع المطبوع في الإطار وأشطب بقلمك الكلمة الغريبة التي لا تنتمي لسياق المعنى العام.
صفحة ٢٥٣
انظر إلى التمرين الرابع في أعلى الصفحة. اقرأ الفقرة المطبوعة في الإطار وضع دائرة حول أدوات الربط بين الجمل مثل حروف العطف وأدوات الوصل. في السؤال الخامس، أكمل المخطط المعطى في الأسفل. في قمة المخطط عنوان نص تلوث البيئة، ثم ضع الفكرة الرئيسة في السهم الموجه، وتفرع منها إلى أفكار فرعية مثل تلوث الماء وأسبابه، ثم انزل إلى الأسفل لتكتب التفاصيل الدาعمة في الدوائر المخصصة لها تحت كل فكرة فرعية.
صفحة ٢٥٤
انظر إلى الأسئلة في أعلى الصفحة. في السؤال السادس، اقرأ الأفكار الخمس المرسومة داخل الغيوم وحدد أياً منها متناقضة مع أفكار النص الأصلي، مثل فكرة إقامة السدود أو كثرة حوادث المرور أو استعمال المبيدات الحشرية أو إنشاء المنظمات البيئية أو تحويل الأراضي الزراعية إلى أراض سكنية. في السؤال السابع، اقرأ الجمل المبعثرة التسع التي تتحدث عن تلوث التربة والطبقة الرقيقة والسيول، ثم أرتبها لأكون فقرة متماسكة، ثم أعد كتابتها بعد وضع عنوان مناسب لها على غرار ما تعلمته في تنظيم النصوص.
صفحة ٢٥٥
انظر إلى أعلى الصفحة في قسم كتابة الفقرة مرتبة. في المستطيل الأول، تجد مكاناً لتكتب العنوان والفقرة المرتبة التي رتبتها في الصفحة السابقة بخط واضح وجميل. في الأسفل، في السؤال الثامن، اكتب فقرة جديدة عنوانها فلنحافظ على شواطئنا، واحرص على أن توظف فيها كل ما تعلمته في هذه الوحدة من مهارات ربط واستخدام للمفعول فيه وأساليب كتابية صحيحة تضمن ترابط الأفكار وتسللها من البداية حتى الخاتمة.
صفحة ٢٥٦
انظر إلى أعلى الصفحة في قسم المراجعة والتقويم. بعد أن انتهيت من كتابة فقرتك، حان الوقت لتراجع ما كتبته وفق بطاقة التقويم الآتية وتنقح كتابتك بالتحقق من تعديل صياغة بعض الجمل، أو استبدال كلمة بأخرى، أو الاستغناء عن كلمة غير ضرورية، أو تصويب الأخطاء الإملائية واللغوية، أو استخدام علامات الترقيم في مواضعها الصحيحة. في الجدول الأسفل، ضع إشارة في عمود نعم أو لا أو إلى حد ما أمام كل مهارة من المهارات العشر المعروضة، مثل انتقاء المفردات المناسبة ومراعاة الترابط وتسلسل الفقرات وسلامة الأفكار من التناقضات.