صفحة ٣٩
انظر إلى الجدول أمامك: هذا دليل مراجعة الفصل الأول. الجدول مقسم إلى ثلاثة أقسام رئيسية تلخص الفصل كاملا. في القسم الأول، تجد مفاهيم المخلوقات الحية وعلاقاتها المتبادلة، مثل الموطن، والإطار البيئي، والافتراس، والتكافل بأنواعه. في القسم الثاني، ينتقل الحديث إلى انتقال الطاقة في النظام البيئي، ويشمل ذلك آكلات الأعشاب، وآكلات اللحوم، والمخلوقات القارتة والكانسة والمهلّلات، إضافة إلى المستويات والسلاسل والشبكات الغذائية. أما القسم الثالث، فيركز على توير المواد، ويتضمن المواد الغذائية ودورات الجيوكيميائية الحيوية، مثل دورة الكربون والأكسجين وتثبيت النيتروجين. استخدم هذا الجدول لتتذكر الأفكار الكبرى وتراجع المفاهيم قبل الانتقال للتقويم.
صفحة ٤٠
انظر إلى أعلى الصفحة، هذا تقويم القسم 1-1. في مراجعة المفردات، يطلب منك استبدال الكلمة التي تحتها خط بالمصطلح المناسب من دليل مراجعة الفصل. فمثلاً في السؤال الأول، العارة تقول إن الإطار البيئي هو المكان الذي يعيش فيه المخلوق الحي، راجع تعريفك لتدرك إن كان هذا هو الإطار أم الموطن. في تثبيت المفاهيم الرئيسية، اختر الإجابة الصحيحة كما في السؤال الرابع الذي يسأل عن أي مستويات التنظيم يضم جميع المستويات الأخرى، هل هو المجتمع الحيوي أم النظام البيئي أم المنطقة الحيوية أم الجماعة الحيوية. تذكّر أن الغلاف الحيوي يضم الجميع. انظر إلى صورة النحلة وصورة الأفعى في الأسفل لتستخدمهما في الإجابة عن الأسئلة المتبقية مثل السؤال السادس والسابع والثامن.
صفحة ٤١
تابع أسئلة التقويم. في السؤال الثامن، حدد نوع المخلوق الحي غير الذاتي التغذي الذي يصف الأفعى وصفاً مناسباً من بين الخيارات: آكل أعشاب، آكل لحوم، قارت، أو كانس. انظر إلى صيد الأفعى وغذائها لتعرف الإجابة. في الأسئلة البنائية، يطلب منك توضيح الفرق بين الموطن والإطار البيئي في إجابة قصيرة. وفي التفكير الناقد بالسؤال الثاني عشر، أعطِ مثالاً لعلاقة مفترس بفريسته وعلاقة تنافس وعلاقة تكافل في نظام بيئي بالقرب من مسكنك. انظر إلى الرسم التوضيحي في الأسفل الذي يوضح شبكة غذائية فيها أعشاب، وجندب، وضفدع، وثعلب، وسنجاب، وخنفساء، واستخدمه للإجابة عن السؤالين العشرين والواحد والعشرين.
صفحة ٤٢
نتابع أسئلة تقويم الفصل. في السؤال الحادي والعشرين، انظر إلى الرسم السابق وحدد أي مخلوق هو آكل ذاتي التغذي بين الخيارات المتاحة. وفي السؤال الثالث والعشرين، وضّح المقصود بأن الأعشاب مهمة بقدر أهمية الفئران في غذاء آكل لحوم كالثعلب. انظر إلى المخطط الموجود في منتصف الصفحة والذي يوضح دورة النيتروجين بين الغلاف الجوي والنباتات والحيوانات والبكتيريا المثبتة للنيتروجين والمحلات. استخدم هذا المخطط للإجابة عن السؤال الثاني والثلاثين الذي يسأل عن الموضع الذي يوجد فيه أعلى تركيز من النيتروجين. في قسم مراجعة المفردات بالأسفل، عليك تصحيح الجمل غير الصحيحة باستبدال الكلمة التي تحتها خط بمصطلح من دليل المراجعة.
صفحة ٤٣
انظر إلى أعلى الصفحة حيث تستمر أسئلة تقويم الفصل. في السؤال الرابع والثلاثين، حدد العملية التي تحتفظ الفوسفور في الدورة الطويلة الأمد من بين الخيارات مثل دفن المادة العضوية في قاع المحيطات أو انتقال الفوسفات إلى التربة. في الأسئلة البنائية، يطلب في السؤال الخامس والثلاثين تفسير كيف يتفق قانون حفظ المادة مع إعادة تدوير الكربون في النظام البيئي. انظر إلى الرسم التوضيحي أدناه الذي يوضح دورة الفوسفور بين النباتات والحيوانات، والتربة والمياه الجوفية، والمحيطات والبحيرات والبرك والأنهار، والرواسب، وصخور جديدة، وتكون الجبال. استخدم هذا الرسم للإجابة عن الأسئلة المرتبطة به مثل تفسير أثر تكون الجبال في مستويات الفوسفور في الأودية المجاورة.
صفحة ٤٤
هذا هو الاختبار المقنن للفصل الأول. يتضمن أسئلة اختيار من متعدد تقيس فهمك الشامل. في السؤال الأول، اختر أي مما يمثل نظاماً بيئياً من بين الخيارات مثل بكتيريا تعيش بالقرب من فوهات حرارية عميقة في المحيط، أو العوامل الحيوية في غابة، أو الأشياء الحية وغير الحية في بركة، أو جماعات حيوية من الزراف والأسود. انظر إلى الرسم التوضيحي الخاص بدورة الكربون والنشاط البركاني في منتصف الصفحة، واستخدمه للإجابة عن الأسئلة من الثاني إلى السابع. فمثلاً السؤال الخامس يسأل: أي أجزاء الشبكة الغذائية أعلاه يحوي أكبر كتلة حيوية؟ تذكّر قاعدة هرم الطاقة والكتلة الحيوية لتعرف أن المنتجات النباتية هي التي تحوي أكبر كتلة حيوية في القاعدة.
صفحة ٤٥
نتابع الاختبار المقنن مع أسئلة الإجابات القصيرة والسؤال المقالي. في السؤال الثامن، انظر إلى الشكل الذي يوضح مقطعاً في التربة ويظهر فيه الدود ومخلوقات أخرى، واذكر عاملين حيوين وعاملين لاحيويين يؤثر كل منهم في الدودة المبينة في الشكل. وفي السؤال التاسع، اشرح أجزاء الدورات الجيوكيميائية الحيوية المرتبطة بالمخطط أعلاه، وهي دورة النيتروجين ودورة الأكسجين ودورة الكربون. في السؤال الحادي عشر المقالي، اختر مادة أو عنصراً تعرف أنه يدخل في الدورات الجيوكيميائية الحيوية الطويلة الأمد والقصيرة الأمد، ثم صف بمقالة منظمة تبين كيف ينتقل هذا العنصر أو المادة في كلتا الدورتين، وكيف تؤثر هذه الدورات في مدى توافره للإنسان والمخلوقات الحية الأخرى.
صفحة ٤٦
هذا هو الفصل الثاني بعنوان المجتمعات والمناطق الحيوية والألظمة البيئية. انظر إلى الصورة الكبيرة التي تملأ الصفحة والتي تعرض شعاباً مرجانية زاهية الألوان وحياة بحرية متنوعة. تحدد الفكرة العامة للفصل أن العوامل المحددة ومدى التحمل تحكمان في تحديد مكان وجود كل من المناطق الحيوية البرية والمائية. يضم الفصل ثلاثة دروس رئيسية: علم بيئة المجتمعات الحيوية، والمناطق الحيوية البرية، والألظمة البيئية المائية. تأمل حقائق علم البيئة في الأسفل، مثل أن الحيد المرجاني الكبير على الشواطئ الشمالية الشرقية لأستراليا هو أكبر تركيب حي على الأرض ويمكن رؤيته من الفضاء، وأن الشعاب المرجانية الموجودة عند التقاء المحيطين الهندي والهادي هي أكثر الشعاب المرجانية تنوعاً إذ تحوي أكثر من سبعمائة نوع.
صفحة ٤٧
هذه صفحة نشاطات تمهيدية لتجربة استهلالية بعنوان ما عنواني البيئي؟ الهدف من هذه التجربة هو جعلك تدرك أنك جزء من وحدة بيئية متداخلة في الحجم من المكان الصغير الذي تشغله حتى الغلاف الحيوي بكامله. اتبع خطوات العمل بدقة: في الخطوة الأولى ارسم خطاً على طول منتصف ورقة كما في الشكل الآلي، وفي الخطوة الثانية اطوِ حاقتي الورقة العلوية والسفلية بحيث يلتقيان عند خط المنتصف. وفي الخطوة الثالثة عنون الطيتين كما في الشكل لتتعرف على مفهومي المجتمع الحيوي والنظام البيئي. استخدم المطويات ومنظمات الأفكار لتنظيم معلوماتك عن التعاقب البيئي بنوعيه الأولي والثانوي، وسجّل ما تتعلمه طوال قراءتك للفصل لتسهيل الفهم والمراجعة.
